【摘要】“解析、讨论”环节以学生自我分析、问卷调查、故事启示、讨论交流等形式编排教学内容，这与学生的生活实际、学习情况和学习习惯联系密切。往往以学生在学习习惯、学习行为、学习兴趣；待人接物、与人相处、情绪调节；自我控制、自我规划；生活常识等方面，容易出现的问题和容易疏忽的地方，作为教材编排核心，希望学生通过学习，学会梳理问题，找到对策，养成习惯，形成能力。
【关键词】
《陕西科技大学学报（自然科学版）》 2015-11-24
《煤矿支护》 2015-11-24
《中国设备工程》 2015-11-24
《煤矿支护》 2015-11-24
《山东科学》 2020-03-10
《含笑花》 2015-11-24
《煤矿支护》 2015-11-25
《煤矿支护》 2015-11-24
010-56259535
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